Sesión 4

El liderazgo educativo y sus funciones

Actividad 1: ver video "El árbol" y hacer reflexión de características que posee un líder.

Puntos de reflexión:

1.- Los lideres poseen iniciativa y motivan a otros seguir metas.

2.- Los buenos lideres luchan por objetivos nobles en beneficio de los demás.

3.- Todas las personas podemos ejercer liderazgo, desde niños hasta adultos.

4.- El trabajo colaborativo es esencial para alcanzar diversos objetivos.

5.- Debemos cambiar los viejos paradigmas que nos impiden ver más allá de lo que observamos en la realidad y así permitirnos descubrir nuevas y mejores perspectivas.

6.- Somos agentes de cambio.

Actividad 2: ¿Qué es el liderazgo escolar? Tablas sobre la lectura del fragmento de artículo "¿Qué es el liderazgo escolar?". Definición propia de liderazgo escolar y semejanzas y diferencias en la comparación con la definición de otro compañero.

Actividad 3: Ver video "Errores comunes de un líder" y hacer reflexión de los deshaciertos de un líder.

Reflexión:

1.- El principal  problema de un liderazgo es la inadecuada percepción humana.

2.- Se le da mucha importancia a los resultados de la organización dejando de lado a las personas, debemos de cuidar que los resultados no hagan invisibles a la gente, son de esencial importancia.

3.- El rol como líder no consiste solo el logra metas sino en preocuparse por las personas que están su cargo.

4.- Debemos de saber como funciona la percepción y cuidar de no abandonar a los colaboradores. 

5.- El secreto del buen liderazgo esta escondido en el corazón del hombre. Es importante  dedicarle tiempo y atención al a gente, pues si los motivamos y también contentos los resultados van aumentar progresivamente.

Actividad 4: ¿Qué es el liderazgo eficaz?. Tabla de la lectura del texto.

Actividad 5: El liderazgo educativo. "Nuevos líderes para tiempos nuevos". Cuadros sobre la lectura.

1.- Analiza las tres características asociadas al concepto de liderazgo señaladas por Bryman.

2.- ¿Cuál es tu opinión de la dicotomía entre liderazgo transaccional y transformador propuesta por Burns? ¿Por qué?

3.- ¿Cómo defines el liderazgo? (de acuerdo con los puntos tratados en la lectura)

Actividad de tarea: Reporte de Lectura del artículo “Liderazgo pedagógico (págs. 3-15).pdf”

Diversos estudios sobre los efectos del liderazgo en la mejora de logros académicos han demostrado la gran influencia que tiene este en el desempeño de los estudiantes. Sin embargo, la manera en que este se desarrolle en los centros educativos también será un aspecto significativo para el cumplimiento las metas.

Se analizan algunos tipos de modelos causales de liderazgo como los Philip Hallinger

y Ronald H. Heck (1998, 2010; Heck & Hallinger, 2005), en donde se ligan el liderazgo con la mejora de los aprendizajes de los alumnos:

1.- Modelo de efectos directos: los rendimientos de los alumnos son directamente dependientes del liderazgo, aun cuando se incluyan otras variables antecedentes (contexto sociocultural, contexto organizativo, etc.).

2.- Modelo de efectos mediados: el liderazgo tiene el papel de crear un contexto (cultura escolar, organización, desarrollo profesional, prácticas docentes, etc.) que, de modo indirecto y mediado, pueda influir en los niveles de consecución de los alumnos.

3.- Modelo de efectos inversos: los resultados de la escuela (por ejemplo, mejora de los aprendizajes de los alumnos) afectan el propio liderazgo y la capacidad de mejora.

4.- Modelo de efectos recíprocos: la causalidad es doble, las variables (liderazgo, capacidad de mejora, aprendizaje de los estudiantes) se influencian mutuamente a lo largo del tiempo.

No obstante se hace hincapié en la relevancia de la práctica del liderazgo transformador, es decir, aquel liderazgo que es compartido o distribuido en los centros escolares, entre todos sus integrantes, partiendo del director y el equipo docente.

Además de esto, también es importante transformar la cultura escolar de las escuelas en donde también participen todos los actores, incluidos la familia y la comunidad, dado que ellos también forman parte del proceso de mejora de los estudiantes.

La mejora de los resultados de la educación ofrecida por el centro escolar se está transformando en una prioridad cuya responsabilidad no puede recaer de manera específica en el directivo. Debe de existir el involucramiento de los profesores junto con la comunidad bajo la visión de un liderazgo compartido. Este debe ser entendido como una relación lateral más que vertical en donde todos sus miembros trabajan en conjunto para el logro de los propósitos educativos, aportando cada uno sus diversas habilidades, conocimientos y valores para el buen funcionamiento de la misma.

El liderazgo compartido en el ámbito educativo se trata pues de extender la capacidad humana de cada centro escolar, con unas relaciones productivas, en torno a un propósito común. El trabajo en colaboración se enriquece con las aportaciones de todos los involucrados, y además todos aprenden de todos.

La escuela y sus integrantes siempre se encuentran entonces en un constante cambio dado que se mantienen abiertos al aprendizaje, todo ello con el propósito de mejorar las vidas de sus educandos.