Sesión 5

Paradigmas, liderazgo compartido y calidad educativa

Actividad 1: lectura del texto "Más acerca de los paradigmas", extraer puntos principales.

• Son utilizados como modelos para medir la realidad.

• Leer la realidad teniendo en cuenta sólo nuestros viejos modelos producen una ceguera que nos impide ver las nuevas oportunidades y elaborar nuevas respuestas ante nuevos problemas.

• Los paradigmas condicionan nuestros juicios y nuestros procesos de decisión al influir sobre nuestras decisiones.

• Dejan lado la información que no coincide con ello.

• Los paradigmas soon comunes: los vemos en los aspectos de nuestra vida, personal, professional y social.

• Los paradigmas son útiles.

• Pueden producir parálisis si los convertimos en dogmas.

• Se requiere prestar atención a lo inédito y lo desconocido: podemos anticipar.

• Los nuevos paradigmas nacen de los margenes , de los bordes.

• Es posible elegir la modificar  de las propias reglas,

• Lo único seguro es que las cosas no deben hacerse de determinada manera solo porque siempre las hicimos así.

Quien lidera un grupo debe tener presentes cuatro aspectos:

1.- Si los paradigmas de la educación están respondiendo eficiente y eficazmente a la realidad del contexto.

2.Si la organización esta alcanzando los resultados que se había establecido.

3.- Si su propio paradigma acerca del liderazgo todavía es útil a la organización y a sus miembros.

4.- Si el futuro inmediato requerirá o no nuevos paradigmas.

Actividad 2: reflexión acerca del estudio de caso:

“Pilar es una mujer, ama de casa y madre de dos hijos que, tras ver anunciado en televisión y en las revistas un nuevo caldo de la marca X. Le gusta mucho la publicidad y las características de esta sopa, así como las vitaminas que tiene.

Pilar, debido a la publicidad, se decide esa mañana por ir a un supermercado a comprar la sopa. Cuando ha pasado un tiempo, sale de él con un caldo, pero no el de la marca X, sino de la marca Y”

¿Qué ha pasado en el supermercado para que haya variado su compra?

Respuesta: decidió comprar una que ya conocía.

Actividad 3. ver video "Liderazgo Compartido" y contestar ¿qué es el liderazgo compartido?

• ¿Qué es el liderazgo compartido?

Es aquel liderazgo que se comparte entre dos o más personas. Habilita a todos lo individuos de una organización a probar sus ideas en lugar de esperar que les bajen ideas y decisiones a través de las diferentes jerarquías Promueve un grado mayor de creatividad y racionalidad, consiguiendo así un mejor desempeño de la organización..

Actividad 4. Hacer lectura y extraer los puntos principales elaborando un organizador gráfico insertando una imagen y al rededor los puntos principales de cada tema:

• Liderazgo compartido

• Mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el liderazgo.

Actividad de clase: exposición escrita.

“Paradigmas, liderazgo compartido y calidad educativa”

El día de hoy hablaremos sobre como la perspectiva o paradigmas que los seres humanos tenemos de la realidad influyen de manera significativa en nuestra forma de ser y actuar. Esto atañido al ámbito educativo en lo que respecta al liderazgo de los profesores y directivo resulta interesante pues esto lleva a la existencia de diversas visiones que se tienen sobre cómo desarrollar de manera óptima la labor académica con el propósito de saber guiar u orientar a la comunidad estudiantil a la mejora de su educación.

Pero a todo esto ¿a qué se le llama paradigmas? Para comenzar entenderemos primero qué son. Los paradigmas en sí constituyen patrones o modelos que utilizamos diariamente para observar y entender el mundo que nos rodea; metafóricamente se puede decir que son como lentes a través de las cuales vemos y evaluamos las cosas, los hechos y las personas. Son leyes que establecen límites y nos explican cómo resolver problemas dentro de esos mismos límites.

Entender la realidad basándonos en nuestros propios modelos puede producir cierta ceguera que nos puede impedir ver más allá de lo que en realidad ocurre. Resultan entonces armas de doble filo: con ellas podemos ver de manera precisa y detallada la información que reconocemos, pero por otra parte dejan de lado la información que no concuerda con ellas, evitando con ello que veamos más allá de nuestras creencias.

Los paradigmas poseen diversas características:

Primeramente podemos entender que los paradigmas son comunes, esto porque los encontramos en todos los aspectos de nuestra vida como en lo laboral, social y personal, por ejemplo en nuestros hábitos de vida, la forma de comunicarnos con los demás, la manera de dar nuestras clases, etc. También, poseen cierta utilidad dado que enfocan nuestra tención y nos muestran lo que es importante y lo que no lo es, es decir, nos permiten identificar las reglas para saber solucionar distintos problemas.

No obstante, también pueden llegar a producir parálisis si los convertimos en dogmas y la forma únicamente de hacer las cosas, rechazando otras opciones. Es relevante que prestemos atención lo inédito y desconocido, dado que el porvenir es incierto, pero podemos anticipar ciertas señales de lo que viene en el futuro.

Los nuevos paradigmas nacen de los márgenes, de los bordes, esto debido a que de manera general los que adoptan nuevos paradigmas son personas ligadas a la organización pero que están fuera de ella, facilitando con ello una mente abierta para abrirse y aprender nuevas cosas.

Algo seguro es que siempre es posible modificar las propias reglas, los humanos no estamos condicionados genéticamente a observar el mundo de una sola manera, somos libres. En ocasiones observamos a algún conocido que no habíamos visto por algún tiempo y notamos que ha cambiado su forma de ser, ahora es más centrado, responsable y empático, eso nos impresiona y nos decimos -cómo ha cambiado-, seguramente eso ha sucedido porque ha transformado paradigmas que tenía.

Esto nos da ideas para entender cómo puede llegar a ser vista la educación y la forma de desarrollarla en los centros escolares, esto nos permitirá tener un panorama más amplio para poder comprender y mejorar nuestras prácticas profesionales en las escuelas. Para ello, es importante tener presentes cuatro aspectos, dado que nosotros los docentes somos líderes en nuestra labor:

1.- Si los paradigmas que tenemos sobre la educación están respondiendo eficiente y eficazmente a la realidad del contexto escolar.

2.- Si el centro escolar en el cual laboramos está alcanzando los resultados que se habían establecido alcanzar al inicio.

3.- Si el paradigma que tenemos sobre el liderazgo educativo actualmente es útil para nuestro desempeño profesional y a la comunidad educativa.

4.- Si el futuro inmediato requerirá nuevos paradigmas.

Al considerar estos aspectos estamos analizando si nuestra visión sobre lo que consideramos educación y la forma de educar que practicamos en nuestras aulas puede ser la más correcta o no. Así que tengamos nuestra mente abierta para poder ver más allá de lo que conocemos y creemos y así podamos proponer cambios significativos en nuestra labor.

En el ámbito educativo tenemos un ejemplo muy notable de paradigmas sobre cómo debe ser el liderazgo que desempeñan distintos actores educativos: podemos considerar por ejemplo al directivo del centro escolar, y según nuestros paradigmas podemos  decir que su cargo debe caracterizarse por ser alguien quien coordine, ordene y proponga la mayoría de las actividades a realizar en cada escuela, como parte de su papel como director, dado que él es el único que cuenta con las competencias necesarias para realizar ese tipo de tareas o es así como lo demanda su puesto; sin embargo,  según estudios realizados sobre la mejor manera de desarrollar un liderazgo efectivo en una organización, señalan características de un líder que son muy diferentes, se habla de un liderazgo en común o en colaboración en donde todos los integrantes de la organización trabajan en conjunto para mejorar la situación de cada institución.

Algunos investigadores como Lussier y Achúa (2007), manejan el término “liderazgo compartido” y lo describen como aquel que se usa cuando diferentes integrantes de un grupo desempeñan diversas funciones de liderazgo” (p.7) este A SU VEZ está asociado con un alto desempeño organizacional. Los líderes deben enseñar habilidades de liderazgo a su personal e influir en los seguidores para que no piensen en función de sus propios intereses, sino de la organización.

El pedagogo Senge (2006), menciona que el liderazgo debe de tener una visión holística, es decir, que considera todos los elementos de la organización para poder ser llamado “liderazgo compartido”. Esto conlleva el empoderar a individuos de todos los niveles de la organización y darles una oportunidad de tomar la conducción o asumir liderazgo de la misma.

Con todo lo anterior resulta relevante en el ámbito educativo replantearse la modificación de las estructuras y organización de los centros escolares y a revisar el tipo de liderazgo que necesita en realidad. En relación a lo anterior, Hernández (2008), nos menciona tres funciones básicas que debe cumplir una organización para ser desarrollar un liderazgo compartido y ser exitosa:

“1.- Lograr metas, tareas u objetivos que son la razón de su existir.

2.- Fomentar unidad entre los miembros del grupo.

3.- Potenciar a cada miembro del grupo a desarrollar sus capacidades latentes”. (p. 66)

Aquí es importante poner énfasis en el reconocimiento de que en los centros escolares existe personal altamente calificados, que los convierte en potenciales líderes para el relevo de distintas líneas de acción, algunos puede tener más desarrolladas las habilidades en lo artístico, en lo tecnológico o en alguna otra área de acción. Es una nueva perspectiva que resulta muy importante y que puede ser la clave para el mejoramiento de la organización y funcionamiento de las escuelas.

Y es que cada líder educativo en los centros escolares posee distintas habilidades y competencias que puede poner al servicio de los demás, existe gran capacidad de innovación en la propuesta de nuevas ideas, originales y novedosas que pueden servir a su escuela para su mejora.

La innovación resulta un aspecto esencial en todo líder educativo pues esta característica es la que les permite ser pioneros en distintas áreas. Me parece pertinente la descripción que realizan los autores King y Anderson (2006) sobre el proceso de innovación, ellos la explican como: “Un fenómeno estimulado por eventos internos o externos que tiene una idea inicial que tiende a proliferar en distintas ideas durante el proceso de innovación; atravesando adversidades y sorpresas que son imprescindibles para el aprendizaje ocurre siempre que la innovación continúe desarrollándose. Cuando una innovación se desarrolla, lo viejo y lo nuevo existen al mismo tiempo y con el paso del tiempo se vinculan por lo cual a menudo durante el proceso de innovación (p. 306).

El liderazgo compartido puede llegar a ser muy productivo gracias a la suma de voluntades, habilidades, conocimientos y valores por parte de todos los integrantes. En relación a lo anterior, es esencial que los participantes se sientan involucrados en el trabajo, se les debe explicar cómo cada uno puede participar y colaborar con sus ideas, es así como el personal comenzará a colocarse como parte del proceso de cambio.

El aprendizaje por ser cada vez mejor es algo que caracteriza a los líderes educativos y en general a todas las personas, dado que por naturaleza amamos aprender. Esto es algo que como líderes debemos de recordar en nuestra labor educativa, siempre tenemos que estar aprendiendo para poder mejorarnos. La escuela que aprende nunca puede ser un producto terminado, está en un proceso continuo, está en constante cambio para conseguir algo mejor.

La escuela debe de promover el trabajo en colaboración, proyectos compartidos, tantos en sus docentes y directivos como en toda la comunidad escolar. Se requiere preparar a los alumnos para la vida en la sociedad y una manera de ello es promover el aprendizaje en conjunto con sus pares.

Como conclusión, podemos decir que si bien existen diferentes viejos paradigmas sobre las maneras más adecuadas de llevar acabo un buen liderazgo escolar y con ello mejorar el funcionamiento de los centros escolares, también debemos de reconocer que existe una nueva visión sobre el liderazgo en la realidad educativa, este es el liderazgo compartido, el cual conlleva la participación de todos los líderes que conforman la institución educativa en la toma de decisiones y la puesta en práctica de acciones que permitan alcanzar propósitos en común. Se trata pues, de una suma de voluntades de distintos profesionales de la educación que reúnen sus diversas competencias para alcanzar los objetivos escolares, realizando así una sinergia organizacional que propicia una mejora en la calidad de los servicios que prestan.

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