Sesión 2

El liderazgo y la motivación

Video "“11 secretos para ser un buen líder y 10 para no serlo”.

Actividad 2: Reporte de lectura “Art.1 el liderazgo educativo y las competencias tecnológicas”

El liderazgo hoy en día es un tema que se visualiza y se extiende en distintas áreas de la vida de las personas, tanto en lo laboral como en lo social, personal, etc. La sociedad cada vez busca preparase más para ser competentes a las nuevas demandas que ella emana, esto produce que los individuos busquen ser más eficientes y capaces para realizar distintas tareas según el área de trabajo.

El liderazgo también se observa en las diferentes organizaciones en donde el desempeño de sus líderes los ha llevado a alcanzar el éxito. Se entiende a ese líder como un ser humano normal, con virtudes y defectos, aquel que pude mirar primero dentro de sí mismo para conocerse y posteriormente entender a los demás y poder reflejar lo quiere logra, lo que desea alcanzar con ellos para tener éxito.

Hoy en día existen diversas necesidades de cambios, con la globalización surgen requerimientos para el quehacer educativo en general, dado que se demandan exigencias de rentabilidad, eficacia, eficiencia, productividad y utilidad. Exige el uso de diversas competencias personales, sociales y profesionales para poder conseguir un desempeño efectivo y afrontar los constantes cambios que se van presentando.

Ejemplo de ello se observa en la tendencia a nivel mundial de la descentralización regional, la nueva “gestión empresarial” de las escuelas, así como la “profesionalización” de los docentes exigida por la competencia propia del mundo global.

Dentro del ámbito educativo se han realizado estudios en donde se muestra cómo el adecuado liderazgo en los centros escolares está estrechamente relacionados en la eficacia escolar. El liderazgo se desarrolla de manera colaborativa. El director comparte las distintas tomas de decisiones y las tareas con los profesores de la escuela lo que facilita la participación de los docentes en distintos ámbitos de la gestión.

Los nuevos líderes deben de existir en todos los niveles de una organización, en donde produzcan los cambios, aprendan de los errores, luchen por el compromiso, escuchen a los demás, demuestren respeto por los otros, tengan valores humanos y una clara visión, sean conscientes de lo que son y se sensibilicen ante el triunfo ajeno.

Se requiere de un compromiso por trabajar en cooperación con los demás y buscar los medios necesarios para colaborar. Realizar su propio liderazgo desde el área que desarrolla, es decir, que las distintas líneas de acción (guías) sean liderados por los distintos profesores.

Es por ello importante que los centros escolares gestionen cambios en la estructura, organización, funcionamiento, enfoques claros en los involucrados para crear las condiciones y desarrollar las capacidades para que cada uno de los docentes llegue a ser líder efectivo.

De acuerdo con Dixon (1994 menciona algunos aspectos que las organizaciones trabajan para transformarse continuamente y lograr mejores resultados. Se pone énfasis en aspectos centrales: el carácter voluntario, como debe suceder a todos los niveles organizativos, la auto-transformación de la organización y su incidencia en todos los implicados (internos y externos).

Una organización debe de estar en constante transformación, aprender para su mejora, proponerse nuevas competencias; que se capacita para procesar la información, corregir errores y resolver sus problemas de un modo creativo o transformado.

El liderazgo ejerce un papel importante en la buena puesta en práctica de determinadas innovaciones, e influyen en las expectativas y compromiso que los miembros tienen acerca de los fines de la organización. Una de las nuevas demandas se encuentra en el desarrollo de las habilidades digitales de los docentes, los profesores requieren ser competentes en el uso de la las tecnologías de la información (TIC). 

El liderazgo desarrollado con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) puede contribuir a transformar la cultura escolar aumentando la capacidad individual y colectiva para resolver los problemas, lograr conseguir los objetivos propuestos y llevar a sus estudiantes a mejores niveles de competencia.

Las distintas oportunidades para aprender de otros colegas, compartir las responsabilidades entre todos los miembros de la escuela, tiempo y espacio para este tipo de tareas, promover y apoyar la mejora de las actividades del aula y conjunta de la institución educativa son elementos claves para promover y desarrollar el liderazgo compartido, logrando con ello un mejor funcionamiento del centro escolar.

Existe una problemática relacionada a la formación y capacitación docente en el uso de las TIC. Muchos de los docentes ven el uso de la tecnología como algo muy positivo e innovadores que ayuda a mejorar los propósitos educativos, mientras tanto otros poseen una visión conservadora que ven en la tecnología una amenaza. Es esencial hacer énfasis en este aspecto y darse cuenta de que el uso de las TIC en la educación no son cuestiones de super-docentes, sino de deseo, esfuerzo, capacidad y convicción de gente común dispuesta a explorar territorios no comunes.

Actividad 3. Ficha de resumen del test "Estilos de Liderazgo". 

Puedes consultar el test "Estilos de liderazgo" y la hoja de lectura de los estilos en los siguientes links: "descargar Test" y "hoja sobre los estilos de liderazgo".

Los resultados obtenidos en el test “Estilos de liderazgo” mostraron que el estilo de liderazgo con mayor presencia es el “Persuasivo”, el cual se caracteriza por ser de relación alta y tarea alta según el enfoque desarrollado por Robert Blake y Jane Mouton.

El liderazgo persuasivo se caracteriza por las siguientes conductas por parte del líder:

Ø La dirección que ejerce es moderada.

Ø Coordina e integra los esfuerzos.

Ø Fomenta el trabajo colaborativo.

Ø Si existen dudas, demuestra y expone.

Ø Fija y motiva a seguir objetivos y programas.

Ø Establece comunicación abierta.

Ø Proporciona apoyo emocional, reconocimiento y “caricias” psicológicas.

De manera a general me gusta tener un equilibrio entre el interés por las tareas y por las personas.  Me gusta trabajar en equipo, escucha y proponer ideas, aceptando mejores ideas cuando vienen de los demás.

Me gusta comprometerme en el trabajo y guiar otros en la medida de lo posible para que también se interesen y encuentren sentido al trabajo que se realiza. Me gusta proponerme objetivos altos que requieren esfuerzo y dedicación.

En el aula de clase me gusta involucra a los alumnos y que ellos mismo encuentren las respuestas posibles.

Me gusta ser honesto y abierto cuando me comunico con otras personas. Considero los errores como algo de lo cual podemos aprender.

También me gusta hacer las cosas bien y poner seriedad en las cosas que lo requieren.

Me gusta llegar a acuerdos con el grupo, que todos sean partícipes de su aprendizaje. Trato de llevar buenas relaciones con todos los integrantes de la comunidad escolar, pues así me gusta.

El estilo de “Liderazgo” en el que obtuve menor puntaje fue el de “Delegación” caracterizado por su orientación de relación baja y tarea baja.

Las características más sobresalientes de este estilo son las siguientes:

Ø Dejar que los demás hagan y decidan

Ø Orientar y sugerir.

Ø Delegar tareas y autoridad

Ø Confianza mutua total.

Ø Apoyo completo a iniciativas y decisiones.

En el estilo de dirección de delegación existe un bajo interés en los resultados y un interés bajo en las personas. El secreto de una dirección es estar visible sin ser visto y estar presente sin ser notado.

En cuanto a la comunicación, quien adopta este estilo no conversa mucho, pues no piensa en términos de qué información necesita brindar a sus colaboradores. Más bien deja que le hagan preguntas en la suposición de que los otros deben saber qué necesitan.

Se dice a sí mismo: “Si necesitan información, la pedirán”. Cuando se le pregunta, contestará si sabe o prometerá averiguar si no sabe o bien canalizará al colaborador con otra persona para que le brinde esa información.

Al dar instrucciones, el director dirá por ejemplo. “He aquí lo que quiere que se haga. Todo está en este oficio. Avísenme cuando hayan terminado. Tiende a “no ver” los errores o evadirlos. No se muestra abierto a las quejas ni busca solucionarlas.

Para él, la manera más fácil de no verse afectado es no entrometerse en los problemas de otros. Su neutralidad le permite vivir en un mundo en el que no ve ningún desacuerdo o, por lo menos, si lo ve, no hace nada por resolverlos.

En sentido negativo podríamos ubicar a este director como “jubilado en el trabajo”.

Actividad 4: Infografía de la sesión 2

 Ver infografía