Sesión 1

Introducción y conceptos básicos

   

    

1.    Señale tres factores que, de acuerdo con el autor, inciden en la confusión para abordar el tema de liderazgo.

• La visión individualista del liderazgo como un “fenómeno individual” (heredado o aprendido) por el que un individuo ejerce influencia sobre otros individuos.
• La ambigüedad terminológica y conceptual que no distingue entre Poder, autoridad y liderazgo. Se confunde liderazgo con autoridad formal eficaz.
• La frecuencia de cierta imprecision conceptual al no distinguir, en los modelos de liderazgo, los elementos que contribuyen a “crear” un líder de aquellos otros otros que sirven para mantener un líder. Es decir, no se distingue la “creación” de un líder de un líder del “ejercicio” del liderazgo.

2.    ¿Qué se entiende por liderazgo y cuáles son los principales elementos que lo caracterizan?

Se refiere al “Comportamiento que apoyado en la autoridad formal, integra los objetivos pretendidos”

Posee las siguientes características:

      - Capacidad de visión.

      - Capacidad de confianza.

      - Capacidad de adhesión.

•       Es un fenómeno de interacción social especial.
•       Se puede dar al margen de posiciones formales de autoridad legal.
•       La interacción social del liderazgo puede ser analizada en dos momentos: en la “creación” (se estudia las fuentes), o en su momento de inicio y cuando en el “mantenimiento” (estudia los procesos de evolución).

ü  Un líder debe de tener la capacidad de confianza y hacerla comunicar a los demás.

ü  También capacidad de adhesión o entusiasmo para motivar a los demás a realizar ciertas tareas.

3.    Elabora de un cuadro comparativo en el que establezca las diferencias de las funciones del líder y del gerente.

4.    El autor señala que el dirigente líder ejerce influjo, guía y orienta y el dirigente gestor dirige y gestiona, desde su perspectiva, ¿qué diferencias podrían identificarse en el logro educativo de las escuelas a partir del tipo de dirección que se asuma?

Con un dirigente líder habría un clima de confianza en el trabajo, mayor rendimiento  académico al conformar un equipo que sabe trabajar en colaboración, en donde todos  se involucran y participan desde distintos aspectos en la planeación, ejecución,  seguimiento, evaluación y rendición de cuentas docentes en los distintos proyectos  escolares; en cambio, con un dirigente gestor el trabajo se realizará sólo por cumplir, se llevarán a cabo proyectos escolares diseñados o propuestos por él mismo y habrá poca  participación de los demás integrantes del centro para la toma de decisiones. El trabajo  se desarrollará con base en el cumplimento formal de las tareas, sin considerar la visión  integral del trabajo colaborativo.

5.    ¿Qué implicaciones tiene en la conducción del cambio hacia la mejora de la Calidad educativa pensar en El liderazgo como un fenómeno de Interacción social y no bajo un enfoque psicológico? Argumente su respuesta.

Se requiere pensar de manera social, los individuos somos seres sociales. Las sociedades se forman cuando hay organización y se comparten las distintas funciones. Si se educa a los estudiantes a saber vivir en comunidad, estos podrán saber desenvolverse e involucrase en la construcción y mejora de la misma trabajando en colaboración. Se debe promover el trabajo por los intereses comunes y no individualistas. Con el tiempo, esto propiciará la toma de conciencia de la vida en sociedad y al practicarla, con la suma de esfuerzos mejorará el rendimiento de los involucrados.

Todos somos aprendices y aprendemos de los demás, así que el liderazgo se comparte.

Es importante analizar cómo se originan y desarrollan las características del liderazgo, así como los procesos de evolución del mismo a lo largo de ciertos periodos. Esto permitirá tener un conocimiento cada vez más amplio sobre este tema, y así poder entenderlo y promoverlo mejor.

1.    ¿Qué se entiende por autoridad? y ¿cuáles son sus características?

La palabra autoridad por su etimología significa “ayudar a crecer”. La función de aquel individuo que ejerce autoridad es asegurar el crecimiento y desarrollo de los integrantes de la institución” (Azzerberoni y Hart, 2003: 33).

La autoridad, según Weber clasificarse de tres maneras:

1.- Tradicional: proviene de los hábitos y de las estructuras sociales bien establecidas.

2.- Carismática: está orientada hacia las personas, el grado o nivel de confianza, credibilidad, respeto o admiración que venga de los demás.

3.- Tradicional y legal: se apoya en las reglas normativas y en el derecho que esas normas les confieren según el cargo.

También se habla de autoridad formal e informal: la primera es acompañada por diversos poderes del cargo y el mandato, el cual debe satisfacer un conjunto de expectativas explícitas e implícitas.

La autoridad informal depende de la credibilidad, respeto y legitimidad, que, a su vez, desarrolla la confianza y otorga el poder de influir en la conducta y en la actitud sin obligación. La confianza depende de ser predecible en su desempeño y los valores que mantiene.

2.    ¿Qué se entiende por poder?

“Es la habilidad potencial de influir, en el comportamiento, de cambiar el curso de los hechos, se sobre llevar las resistencias y de hacer que la gente haga aquello que de otra manera no harían” (Pfeffer, 1992: 30).

3.    ¿Cuáles son las bases de poder que se requieren para lograr el cambio de los centros escolares para mejorar el logro educativo? ¿por qué?

Las bases de poder personal como la capacidad, reputación, capacidad y esfuerzo. Dado que son intrínsecas de la persona y no están sujetas a cambios externos. Cuando los individuos (directivos y docentes) cuentan con estas características, muestran un mejor desempeño en su labor, su autoridad, ese deseo por ayudar a crecer a la comunidad educativa será genuino y no basado en intereses que conlleva el cargo.

1.- ¿En qué consisten cada una de las funciones sociales señaladas por el autor? ¿Cuál es la importancia que cobran en la dirección del cambio de los planteles escolares?

1.         Dar dirección y sentido de propósito: orientar al grupo, aclararle por qué vale la pena ir en esa dirección y hacerlo.

2.         Orientar roles, responsabilidades, estatus y posición: aclarar quién hace qué, de qué es responsable cada una de las personas de la organización y cuál será su estatus y posición.

3.         Establecer y mantener normas: explicitar qué está permitido hacer y qué no (normas) y ver que estas normas se cumplan.

4.         Controlar conflictos internos y generar cohesión: debe saber controlar los conflictos internos.

5.         Dar protección al grupo de amenazas externas: debe brindar protección al grupo y grupo sentirse protegidos a los mismos.

La autoridad en los centros escolares, en este caso el director o los docentes debe de estar bien definida y debe ser reconocida y aceptada por los integrantes. Todos deben de tener claro el papel que desempeñan como autoridades de la escuela, las funciones que deben de realizar para con la comunidad educativa y procurar cumplir con ello. Cuando esto sucede mejoran los niveles de organización y funcionamiento de los centros educativos y con ello los servicios que brindan a sus estudiantes.